近日，由我院院长黄清贵教授导读的第五批第三期院长伴读活动在兴安楼201举行。副院长胡永祥、英语专业主任林丽霞、辅导员张安琪及25级19名学生代表参加。

活动中，师生围绕《菊与刀》《Babbitt》（《巴比特》）及《中国叙事：如何讲好中国故事》三部著作展开深入研讨。同学们结合《菊与刀》，剖析日本文化中“菊”与“刀”所象征的双重特质，探讨耻感文化、等级秩序与集体认同对个体行为的深层规约。从《Babbitt》出发，解读小说对20世纪美国中产阶级庸俗化、工具化生存状态的批判，反思个体在商业逻辑与社会规训下逐步陷入自我异化、沦为“模式化存在”的现实困境。围绕《中国叙事：如何讲好中国故事》，同学们聚焦话语建构与文化自信的内在关联，探讨如何突破西方中心主义叙事框架，立足中国立场讲述中国故事、传递中国价值。

黄清贵对同学们的思考与表达给予充分肯定，并就阅读方法与文本理解作出系统指导。他指出，不同体裁的书籍应采用不同的阅读视角：政论性著作重在把握其叙事逻辑，社会学著作需善于整合与提炼核心观点，文学作品则须聚焦语言之美的赏析与普遍人性的把握。以《中国叙事：如何讲好中国故事》为例，他深入剖析郑永年提出的“何为中国”与“中国为何”双重逻辑，强调构建契合中国自身发展经验的叙事体系，是摆脱西方话语霸权、实现文化自主的关键所在。谈及《菊与刀》，他提醒同学们避免将国民性简化为刻板印象，而应以理性态度认识文化的复杂性与内部差异。在解读《Babbitt》时，他特别指出文学阅读不能止步于社会意义的提取，更要学会欣赏文字的魅力。他以书中同学聚会的场景为例，作者用“marvelled”一词精准刻画了中产阶级虚伪的客套，语言简洁却意味深长。巴比特（Babbitt）这一形象之所以成为经典，是因为它揭示了普遍的人性弱点——虚荣、势利、精神空虚。

在阅读方法上，黄清贵总结了三点建议：第一，读书前要了解作者背景，有助于把握其立场与意图；第二，要明确书籍的题材类型，不同题材的书要用不同的方法去读；第三，理论类著作要抓逻辑，文学作品则要品语言、读人性。他还围绕下一期阅读书目——《论中国历史与古人》和《重构关系》，展开了启发式阅读引导。

现场学生纷纷表示，阅读使他们在复杂社会规则中更清醒地审视自我，于文化碰撞中涵养精神定力，在坚守本心的同时，追求“真善美”的价值境界。

（供稿单位：学生会学习部 通讯员：曾宇轩）